前言

互联网背景下高中化学教学工作的开展可以在很大程度上提升相应的教学效率和质量，但是最终的教学成果与相应的教学模式的关联性是相对较大的。当前很多地区教学中互联网的应用处于初期阶段，人们对于互联网背景下高中化学课堂教学模式的探索还存在一定的问题，使其很难达到相对比较理想的教学效果。上文中我们已经针对当前互联网高中化学教学工作的开展现状进行了深入探究，也针对性地提出了相应的创新策略。我们有理由相信随着课程资源的创新利用和研发、教学方法和教学评价的创新以及对于学生网络资源利用的有效引导，一定能够更好地提升当前的高中化学教学成果。

一、学生学习化学缺乏信心，恒心和兴趣

高中化学课堂教学工作中学生的参与是至关重要的，因为学生作为课堂教学的主体，如果主体地位不能得到有效发挥，其很难建立起相应的学习信心，难以更加积极主动的态度去参与到相应的课堂教学中来，不能更好地坚持相应的高中化学内容的学习。而学生在相应的高中化学课堂教学中参与度非常低的一个重要原因是学生缺乏相应的自主学习能力。因为相较于初中阶段，高中阶段的化学学习内容相对比较复杂难度相对较高，且学生之间的认知水平存在一定的差异性，传统的以教师为主的授课方式之后，学生学习任务重作业多，就会陷入题海战术之中，常常需要面临过量的作业，使学生逐步失去了相应的学习兴趣，使得部分同学在遇到困难后就会产生退缩，无法通过自主学习来更好的加深对于相关知识内容的了解。

二、“互联网+”背景下高中化学课堂教学模式的创新策略

（一）创新利用和研发课程资源

随着互联网技术的不断发展和普及应用，网络信息技术在教学中的应用已经成为教学现代化中的一个重要发展趋势。互联网技术在当前高中化学课堂教学工作中非常重要的一个贡献就在于其可以搜集相应的网络教学资源来更好的辅助课堂教学工作的开展，相应的网络课程教学资源内容的选择和应用仍然是当前高中化学教学实现创新的重要途径。这样做可以有效地参考相应的网络教学资源来更好地与自身的相应课程教学设计进行有效对比，从而不断的修正和完善自身的教学设计，提升最终的教学水平，但是在此过程中要求教师尽可能选择优质网络所提供的相应教学资源，才能更好地保证教学资源的质量，时期有效地服务于当前教学工作的优化。此外，课程教学资源也是学生课程教学复习以及预习的重要参考，因此教师也可以有效的根据学生的情况并借鉴相应的优质网络课程资源来自主研发相应的网络课程资源，真正地使相应的网络课程资源能够服务于当前的学生自学，提升最终的教学效率和质量。比如，在高中化学氨气的化学性质内容学习过程中，如果学生能够提前进行预习就能够更好的配合相应的课堂教学，从而提高课堂教学效率，因此教师也会专门利用互联网来设置相应的微课片段，从而更好地辅助学生完成相应的课前预习，更好地掌握相应的课程教学要点，提升课堂教学互动的质量。

（二）创新教学方法

互联网背景下高中化学课堂教学工作中，虽然也会借助相应的信息技术来更好地提高课堂教学效率，但是相应的教学方法仍然停留在视频展示或者图片展示应用上，在课堂教学中虽然可以有效地增加教学的直观性，但是其应用形式很难有效地调动学生的学习兴趣。所以在互联网背景下，高中化学课堂教学模式创新过程中也要创新相应的教学方法，从而更好地吸引学生参与到相应的教学互动中来，保证课堂教学效率和质量的提升。比如，在传统的课堂教学过程中多媒体技术通常是作为相应的教学展示来辅助教学工作的，而当前教学过程中可以有效地利用先进的信息设备产品来进行微课的录制，在氨气的化学性质实验教学中，学生会通过相应的具体实验操作来更好地了解相应的氨气化学性质，在此过程中就可以进行相应的微课录制，使学生都能够成为微课教学中的主角，更好地进行相应的实验探索，并针对自身实验过程中所遇到的相关问题，并与演示实验进行有效的对比，使化学实验更具有趣味性。

（三）创新教学评价

传统的课堂教学工作中，教学评价体系是不完善的，评价内容和形式相对比较单一，无法有效地帮助教师和学生更加全面立体的了解自身的不足，这对于教学工作的不断优化来说是非常不利的。因此在当前互联网背景下，要不断地创新相应的教学评价，更好的完善教学评价体系，对教学工作进行创新优化。比如，在当前互联网信息技术的基础之上，教师在备课阶段就可以利用相应的互联网问卷调查来了解学生在相应课程内容学习过程中可能会遇到的难题，从而在相应的教学工作中更好的加强对于重难点的细化讲解。而在课堂教学过程中，教师也可以利用学习通来与学生之间进行互动交流而后生成最终的评价结果使学生也更加注重自身的课堂表现，不断的调动学生的课堂参与积极性。课后学校管理者则可以有效地利用校园网对学生进行满意度调查，使学校管理者能够更加了解不同教师的相应教学特点，然后促进教师通过交流经验来更好地进行教学工作的完善，提升最终的教学质量。

（四）引导学生有效利用网络资源

网络教学资源的利用不仅仅是教师可以参考相应的网络教学资源来更好地进行自身教学工作的优化，学生也可以有效的通过网络课程资源的查阅来更好的辅助自身的学习。因此在当前的互联网背景下高中化学教学工作的开展也要尽可能引导学生学会利用网络教学资源来辅助自身进行高效率的学习。比如，在当前学生就可以在课后利用互联网搜索引擎进行相应课程资源信息化平台进行发帖求助，甚至学生可以在相应的网络平台与其他的学生来进行相关知识内容的探讨，更好地实现答疑解惑，而且这样更容易培养学生的学习兴趣，使其以更加积极主动的态度参与到相应的学习中。

此外，当前也存在部分学习软件，能够针对学生的相应知识掌握情况进行有效的诊断，学生可以通过参与相应的检查测试来更好地了解自身对于相关知识内容的掌握情况，从而加强对于相关知识的巩固练习。当前互联网的很多学习软件是联网进行的，因此也可以有效的摆脱相应的时间和空间限制，使学生能够随时随地进行相应资料内容的查阅。

结语

互联网背景下高中化学课堂教学模式的创新是非常必要的，因为它可以更好的收集相应的课程资源并优化相应的教学手段和方法，从而引导学生更加积极主动地参与到相应的课堂教学中。但是在互联网背景下高中化学课堂教学模式进行创新也要讲究一定的策略和方法，否则很难达到相对比较理想的教学效果。接下来我们就来具体探讨了解一下当前高中化学课堂教学模式的创新策略，希望可以为当前高中化学课堂教学模式的改革创新工作开展提供有效参考。