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著名治疗白癜风专家 http://nb.ifeng.com/a/20180426/6532940_0.shtml 人工智能、大数据为代表的信息技术对教育的赋能正全方位地改变着教育形态，技术是教学系统的组成要素之一，体现在资源、环境和工具等方面。 教学模式是教学系统各要素按照一定的理论和目标对师生教学行为进行安排的一种组合，是课堂改革的重要抓手，其创生有规律可循。 它需要相关的教育政策和理论来做根本指引，借鉴已取得的教学模式成果，在不同的实践场域应用，从而生成各具特色的教学模式。 教学模式创生的政策依据任何一个国家的教育都要服务于本国的政治、经济、社会需要，教育政策就是这种需要的集中体现，是一段时期内指导教育各项事业围绕教育方针开展的指挥棒。 年9月中国学生发展核心素养研究成果正式发布，中国学生发展核心素养体系是目前我国中小学生培养的主要目标。 “学生发展核心素养”是“各学段学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，它以培养“全面发展的人”为核心，包括三个方面六个维度十八个基本要点。 在这些核心素养中，有多个要点指向高阶思维，比如科学精神下的理性思维、批判质疑和勇于探究，实践创新下的问题解决和技术应用。 这些是需要在复合型学习任务情境下通过开展跨学科学习活动来培养的，离不开深度学习的发生和参与，是培养全面发展的人的重要组成部分。 也有指向技术应用的，如信息意识和技术运用；还有偏重社会情感能力的，如珍爱生活、健全人格、责任担当、社会责任、国家认同、国际理解等。 该核心素养是总的育人方向，义务教育阶段各学科也陆续据此提出了各自的学科核心素养，研制出各科目的课程标准，这样教师在教学时就有了充分的育人指南和依据。 在教育数字化转型促进教育高质量发展方面，要“以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。 教学模式创生的理论和方法论基础政策要求是教育教学改革沿着正确方向施行的重要保障，理论则是确保教育教学活动开展过程中保持科学性、人文性的必要基础。 “理论是一套相互关联的概念、定义和建议，通过详尽地说明各变量之间的关系，对现象提出一种系统的看法，其目的是对这些现象作解释和预言”。 甚至是最脆弱的理论也有它的用途，其最低级的形式是作为一种分类。 教学模式可以异彩纷呈，推陈出新，而底层起统摄和支撑作用的始终是无形的相关理论，特别是“以学生的学为中心”的理念以及至今依然广泛应用的建构主义学习理论。 其四大要素——情境、对话、协作和意义建构对实践依然具有很强的指导作用。 目前课改教改最常依据的理论体系大致可以划分为四类：学习理论、认知发展理论、教学设计理论和技术应用理论，不同理论体系有各自较为成熟的教学模式。 教学模式一般会有一种或几种理论作为支撑，比如探究性学习、基于问题的学习、项目式教学、5E教学模式是基于建构主义学习理论的，STEM教育、创客教学模式是旨在培养学生高阶思维和认知发展的模式。 其理论基础可以是认知发展有关理论下的知识螺旋创生模型(SECI模型)等、5C素养模型； BOPPPS、以学定教是对教学实施的流程进行某种创新的模式，可以归属到教学设计理论框架下。 翻转课堂、双师课堂、混合式教学、三个课堂、精准教学、大规模因材施教等都可以在技术应用理论中找到直接的指导理论。 至于那些目前还无法找到明确理论基础的教学模式，可以采用扎根理论的方法进行归纳提炼，随着实践案例增多，就会有更具有一般意义的模式、模型和理论被依次创生出来。 教学模式的演变阶段教学模式的演变阶段我们以“教师/中小学/基础教育/高中/初中/小学+教学模式”检索中国期刊数据库，得到自—年间的篇期刊论文。 通过共现词矩阵分析发现，翻转课堂、互动教学、探究式教学、分层教学是探讨最多的教学模式。 在学段和学科上，小学的语文、数学、英语，初中的英语、数学、物理，高中的数学、化学、英语、物理、语文等比较活跃。 值得注意的是，信息技术与教学模式共现的频次较大，表明技术一直是教学模式探索的一个重要维度。 基于微课的学习、翻转课堂、混合式教学、自主学习、探究式学习、任务驱动、创客学习以及语文、英语、化学等学科方面的教学模式研究成果较为突出，被广泛引用。 技术在课堂教学中的应用最有代表性的是计算机的应用，“进入教育领域有两种形式，引进来作为教学工具，辅助教学，管理教学；进入课程，二者差不多同时，正式算为年”。 20世纪90年代，技术支持的教学模式主要以计算机辅助教学为代表，到了21世纪初，多媒体网络教学兴盛起来。 有学者从知识论和价值观出发，将建构主义-客观主义、个体主义-集体主义交叉形成了四个象限的教学模式和方法。 也有从学习活动的性质和组织形式角度划分出个体—接受、群体—接受、个体—探究、群体—探究四种信息化教学模式。 随着智慧环境的普及应用，教学模式最显著的特征是教学要素日趋融合。 教育信息化2.0时代，互联网、人工智能等新技术，实现了对传统教学环境的重构，将教师从传统的教学模式中解放出来。 增强了学生在课堂上的教学互动，让教与学变得简单、高效、智能，对于推进教学向智能和创新发展具有重大的意义。 基于人工智能和大数据的新型教学模式开始出现，如基于大数据的大规模因材施教、精准教学、创客教育、教育循证、基于长周期纵向评价和德智体美劳全要素智慧评价模式等等。 比较有代表性的教学模式是“智慧课堂3.0”。 智能技术的介入，教学研究的理论基础开始向脑科学、认知科学、计算科学、人工智能、学习科学、数据科学等交叉学科拓展，教育技术学科自身的理论框架有望取得重大突破。 技术赋能的教学模式创生趋势与对未来的展望智慧教育系统包括智慧学习环境、新型教学模式和现代教育制度。智慧教育是教育信息化的高端形态，其中的智慧学习环境主要由学习资源、智能工具、学习社群和教学社群四大要素构成。 智慧教育系统包括智慧学习环境、新型教学模式和现代教育制度。 而智慧环境的智能性和生态性，让教学无边界，根据需要学生可以随时沉浸投入学习。 教学各要素的连接耦合更加具有生态性和一体化特点，对于这样一个快速反馈的系统来说，精准性是必然的。 不论何种教学模式，核心和灵魂是教学理念和理论，它决定了所采用的教学方法、教学策略和教学组织形式。 教学模式不能脱离学科内容而存在，也不能与学生发展目标相割裂。通过前述的政策分析和理论梳理。 我们可以看到，当今学习科学突破了以往宏大的教学理论框架，更加
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