先说明一下，本篇文章中说到的高中化学学习方法只适合非重点学校。

如果是重点学校的话就不适用，为什么呢？

接下来会详细说明高中化学学习

因为非重点学校的大多数老师在讲课时其实是有问题的。

抛开重点学校、非重点学校的那些名头，如何判断自己的学校是否是重点学校呢？

其实很简单，就看你学校老师讲课的方式。

讲选择题时，遇到她不太懂的地方，她基本会以“这题有什么可讲的”、“这么简单你们还问”之类的话随便糊弄过去

如果是这种情况下，你在学习时就会有一个问题：

听的时候觉得听懂了，也觉得自己这个题掌握了。

老师讲的很快也很明白，干净利索就完事了，但是一到自己做题就发傻。

我们常说的这句话叫做

听课一时爽，做题火葬场

为什么会有这种感觉出现，这种现象是怎么产生的？

说白了是因为老师讲课缺乏经验，或者说是老师个人能力、学校的团队教学能力是缺乏经验的。

老师讲课和学生做题，其实不是一个思路和方向。

老师讲课怎么做？你会看老师备课的时候就知道。

在做题时自己动手把题做出来的老师只是少部分，如果是非重点学校的那就是更少部分。

老师如果负责任的话，会从头到尾自己捋一遍。

如果不负责任的话，把答案抄到了自己的讲的卷子上，然后拿着卷子或者是拿着解析去讲课。

还有一些老师在前几年是直接拿一个软件，大家应该都听过，叫小猿搜题，找到答案再去给学生讲课。

第一个问题就在于，我们知道这些小猿搜题上的答案包括一些教辅书籍后面的答案他的思路未必精准，这还只是小问题，其中的大问题是什么呢？

是老师讲题拿着答案往回推逻辑，而学生做题是看着题要自己凭空想到逻辑。

根本不是一个方向和一个路径

所以你听课感觉听得很明白，但自己做题还是什么都不会。

为什么高中化学的分数可以低到十几分二十几分，而且这种学生还不在少数，就是这个原因。

另外，初中是义务教育它的目的是让你懂。

所以教材上的知识点到习题基本就是一致的。

但高中是选拔教育，目的是通过学习和考试选拔各方面人才。

如果都分就没有办法选拔，所以题的难度一下上去，解题思路也复杂了。

并且，习题不再是从教材知识点中直接得出答案，中间多了一步。

解题的逻辑思维，也就是因果关系中的因，这是很核心的。

例如氧化还原反应的配平。

我们首先要找到变价元素，并标注变化的价态。

其次列出变价元素得失电子数，计算反应物、生成物得失电子总数。

根据电子守恒定律标出系数，最后进行检查。

按照这个思路，配平其实是一件很简单的事情。

现在反过来想想，你不能先去标系数然后检查标的对不对吧？

也不能猜一个电子变化总数，再去判断哪些元素在反应中变价了吧？

所以我们应该“先因后果”。

大家每天大量的刷题多累？又累又没什么效果

核心方法是什么？核心方法应该是练习那些高考不停重复出现的点。

这些就是你的逻辑或者因果关系中的因。

打好基础，不停的练习和理解这部分内容，你才能达到高分。

而高考的题型我们都知道对不对？

7道选择、4道大题，大题总共就化学实验、化学平衡与反应速率、有机推断、工业流程这几种类型，选择题必出图像判断、时事结合这些。

有机推断15分，其实每年考点都是固定的。

所以如果我们回归到潜质方法的话，就会发现它其实考察内容非常的一致。

所以这就是为什么高中化学一旦学会就能一直高分，如果不会就一直二三十分的原因。

如果老师是从结果去反推方法的，那可以确定的说你们所有同学听课都会有完全不同的理解。

同学之间一探讨，会发现你们听了同样的课但思路和方法都不一样。

这就是非常典型的倒推讲法存在的问题。

像当年我高中时候也是上过当的，后来才发现原来题目的前置知识点才是最重要的。

千变万化的习题当中，前置知识点、判断解题方法、解题思路是非常一致而单一的。

明白这一点，高中化学拿个高分不是问题。

说回为什么我刚才说这个方法不适用于重点高中的学生。

作为省重点高中执教十几年的化学老师，我很深刻的感受到同事都非常努力。个人素质也很高。

大家在一起教研的力量也很强，我们会不停的分享和学习新的方法，所以重点高中的老师都知道前面说的这些，学生们平时练习也是这个流程。

所以学生都知道也都掌握这个方法的时候，所谓的内卷就开始了。

这时候就看谁更熟练、更准确、刷的题更多。

大家要记住一点，刷题是为了把题做的更加熟练

希望同学们可以找到正确学习方法，少走弯路。

另外该吃饭吃饭该睡觉睡觉。

憋着钻牛角尖想题并不是什么好办法，吃饭他不香吗？

希望这篇文章对大家有所帮助。

我是魏老师，让我们一起变强！