|
白癜风病初期图片 http://m.39.net/pf/a_5208491.html 一、我国早期的化学启蒙者--徐寿。19世纪末至20世纪20年代是化学教育系统的成形期。《奏定学堂章程》。年,教育部组织专家对试用长达8年之久的义务教育初中化学大纲进行了修订。年初,教育部正式启动了基础教育新一轮的课程改革。年7月正式出版的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿》,体现了国家基础教育课程改革纲要的精神。年初,按高中课程改革的新思路对《全日制普通高中化学教学大纲(试验修订版》进行再修订。年4月出版《普通高中化学课程标准(实验》。 二、化学教育的社会价值 1,化学教育是教育系统的一个子系统。2,化学教育是一种全社会参与的行动。 3,化学教育是一种启智、育人的内容。4,化学教育是一种社会预期的成果。 ◆三、四种“知识支柱”学会认知(learningtoknow,学会做事(learningtodo,学会共 同生活(learningtolivetogether,学会生存(learningtobe。 ◆四、学校教育与社会教育和家庭教育实现“三教统筹”,让每个人都获得自己期望的三 张“教育通行证”,即都应掌握学术性通行证、职业性通行证、事业心和开拓能力通行证。 五、科学素养:了解和熟悉进行个人决策、参加公民事务和文化事务、从事经济生产所需的科学概念和科学过程。 ◆六、科学教育的广域4目标:态度,过程,知识,技能。 ◆七、化学教学论是以广大化学教师及教科研工作者的宝贵经验为基础,经过理论概括、 充实和发展起来,是依随启智、益智、育人和笃行的教育规律,在人类社会教育实践活动中形成、发展起来的一门交叉学科。具有综合性,思想性,师范性和实践性的特点。 ◆八、本门课程的基本要求是,从理论和观念上引导高师生“入门”,从教学技能培养训 练上教高师生“上路”、“上手”,从教科研思路上使高师生“开点儿眼界”。丰富大家的教育理念,让大家初步形成教育教学能力。 九、科学素养是现代公民必须具备的基本素质,是基础教育阶段科学课程改革的出发点和重要归宿。“提高学生的科学素养”是课程改革的主旨,科学素养的要素论:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。 十、化学课程的基本组织形式:学科课程与活动课程,必修课程与选修课程,基础型课程、拓展型课程与研究型课程,分科课程(世界的主流与综合课程。 ◆十一、学科课程的优缺点与活动课程开设的目的:学科课程便于系统的传授基础知识、 基本技能和基本方法,但是逻辑性较强,枯燥抽象,难度大,不利于学生接受。活动课程注重结合社会发展实际和学生的认知特点,能弥补传统学科课程的缺陷,有利于激发学生的学习兴趣,具有实践性、开放性、自主性等特点,强调多学科综合,力求通过学生的实践来发展操作技能和解决实际问题的能力。 ◆十二、新高中化学课程结构:2个必修模块和6个选修模块,每个课程模块均为2学分, 高中最低必须修满6学分,必修:即化学1和化学2.选修:化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学。 十三、化学课程目标,是人们赋予化学课程教育功能时所规定的最低教育要求。 十四、化学课程目标确立的依据 1,国家对人才培养的基本要求。2,学生的已有经验和认知特点。 3,化学学科的特征。 ◆十五、发展科学探究能力的要素:提出问题,猜想与假设,制定计划,进行实验,收集 证据,解释与结论,反思与评价,表达与交流。 十六、化学课程目标的内容特征: 1,突出科学探究目标,。2,立足基础知识目标(提高全民族的科学素养 3,重视情感态度与价值观目标。 ◆十七、化学课程总的目的要求:提高学生的科学素养。分三方面来说:1,知识技能 2,能力方法3,情感态度。 ◆十八、新的高中化学课程目标由课程总目标,三个维度的展开目标和八个课程模块的内 容标准构成。(总目标:提高学生的科学素养。三维展开目标:知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度与价值观目标。内容标准:2个必修模块,6个选修模块 ◆十九、根据有关知识在高中化学中的重要程度,对教学要求分为四个层次,从低到高依 次是:1,对所学知识有大致的印象。2,知道“是什么”。能根据所学知识的要点识别有关材料。3,懂得“为什么”。能够领会概念和原理的基本含义,能够解释一些简单的化学问题。4,能够“应用”。能够分析知识的联系和区别,能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。 ◆二十、美国学者布卢姆提出教育目标应从学生的认知、情感、动作技能三大领域进行分 类,形成认知目标、情感目标和动作技能目标。 ◆二十一、义务教育化学课程标准由课程理念、课程目标、内容标准、实施建议四部分组 成。 二十二、化学课程内容的一级主题:1,科学探究2,身边的化学物质3,物质构成的奥秘4,物质的化学变化5,化学与社会发展 二十三、义务教育化学课程的评价:学生自我评价、活动表现评价、书面检测 ◆二十四、学生自我评价通常采用建立化学学习档案的方式。学生在学习档案中收录化学 学习的重要资料,包括单元知识总结、疑难问题及其解答、探究活动的设计方案与过程记录、收集的化学学习信息和资料、学习方法和策略、自我评价以及他人评价的结果。 ◆二十五、活动表现评价围绕解决问题的速度、质量而展开,同时考察学生的参与意识、 合作精神、学习态度、操作技能、探究能力、分析问题的思路以及表达交流的技能。◆二十六、高中化学新课程的特点 1,构建有助于学生全面发展的课程目标。2,确立适应不同学生发展需要的课程结构。3,课程内容力求体现基础性、时代性、人文性。4,通过多样化的学习方式培养学生的探究能力。5,倡导多样化的教学评价方式,促进学生全面发展。6,积极开发和利用课程资源,推进新课程的实施。7,采用学分管理模式,兼顾各类学生的需要。 ◆二十七、高中化学必修课程的内容主题:化学1认识化学科学、化学实验基础、常见 无机物及其应用。化学2物质结构基础、化学反应与能量、化学与可持续发展 ◆二十八、第一类教材理念以培养少数精英、传承知识为主,教材内容的组织往往以知 识为中心,采取尽可能简约的方式呈现知识,重视知识的逻辑结构。缺点:这类教材往往是“学科为中心”的,追求理论体系,忽视学生的认知特征和实践活动,内容难度大,思维要求高;问题主要是学科内的,脱离社会现实。第二类教材理念突出学生的发展,着眼于学生科学素养的提升,密切结合学生的生活经验,重视化学、技术与社会之间的广泛联系,
|
